En RMU, la lectura institucional empieza reuniendo voces, experiencias y señales desde distintos lugares de la comunidad educativa.
Esta pantalla es una demostración.
En una implementación real, cada institución recibe QR propios, instrumentos anónimos y una lectura privada construida a partir de sus cursos, referentes y contexto.
Recorrido de implementación
Acordar cursos, referentes y criterios de cuidado.
Relevar voces de estudiantes y docentes.
Construir una lectura institucional.
Definir prioridades y respuestas situadas.
Dar continuidad a las acciones de cuidado.
Qué se releva
La experiencia de estudiantes y la mirada de docentes no compiten: se complementan para comprender mejor qué necesita cuidar cada institución.
Explorá cómo RMU releva bienestar emocional, vínculos, pertenencia, toma de decisiones y situaciones de riesgo.
En una implementación real, se accede mediante un QR anónimo específico para cada escuela, curso o división.
Conocé cómo se incorpora la mirada adulta sobre clima institucional, recursos, carga cotidiana y necesidades de acompañamiento.
En una implementación real, se comparte con docentes y referentes definidos junto a la institución.
Después de escuchar
RMU no entrega un puntaje aislado. Organiza patrones colectivos, recursos, prioridades de cuidado y posibles caminos de intervención.
Qué ocurre después
Explorá cómo RMU transforma relevamientos en lectura, mapa, prioridades y acciones posibles.
Una primera lectura organizada por dimensión, semáforo y nivel de prioridad.
Ver resultados →
Patrones colectivos, recursos disponibles y zonas institucionales a observar.
Abrir mapa →
Situaciones que requieren seguimiento, revisión cercana o articulación institucional.
Revisar alertas →
Cómo una lectura se convierte en devoluciones, talleres y próximos pasos.
Ver propuesta →
Uso responsable
Una guía de cuidado para distinguir recursos, seguimiento y prioridades sin etiquetar ni alarmar.
Recursos y condiciones que conviene sostener. No implica ausencia total de malestar.
Señales que requieren observación, conversación y seguimiento temprano.
Prioridad de cuidado. Requiere revisar contexto y activar apoyo institucional o profesional según corresponda.
Idea central
Escuchar no es acumular información: es crear mejores condiciones para decidir, acompañar e intervenir a tiempo.